Foi uma manhã muito bem passada, aprendemos como trabalham estes alunos, e alguns dos métodos utilizados.
O registo da receita de culinária foi planificada e executada através de SPC (símbolos para comunicação).
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Articulação com o ensino especial
Etiquetas: articulação inter- ciclos, Desenvolvimento pessoal e Social, Expressão e comunicação
Na manhã de sexta feira dia 1 de Abril, recebemos os nossos amigos da educação especial, a sua professora Neuza a terapeuta da fala e as assistentes que os acompanharam.
Foi uma manhã muito bem passada, aprendemos como trabalham estes alunos, e alguns dos métodos utilizados.
Juntos confeccionamos uma receita de queijadas de Lima.
O registo da receita de culinária foi planificada e executada através de SPC (símbolos para comunicação).
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Foi uma manhã muito bem passada, aprendemos como trabalham estes alunos, e alguns dos métodos utilizados.
O registo da receita de culinária foi planificada e executada através de SPC (símbolos para comunicação).
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Parecia magia... mas não era...
Etiquetas: articulação inter- ciclos, Ciência na Escola
Nem era magia, nem partidas do dia das mentiras!!!
No âmbito das Ciências Físico-químicas recebemos as professoras Maria da Conceição Gonçalves e Maria do Céu Ferreira, que durante uma tarde desenvolveram um conjunto de actividades que para este grupo de crianças foi pura magia!!!
As crianças tiveram oportunidade de intervir, observar e experimentar, foi uma tarde repleta de novidades.
Enche um balão
Material e reagentes:
Vinagre;
Bicarbonato de sódio;
Balão;
Funil;
Garrafa de gargalo estreito
Como proceder:
1. Deitar vinagre para dentro de uma garrafa de gargalo estreito até encher cerca de um quarto da mesma.
2. Com o funil, deitar no balão um pouco de bicarbonato de sódio.
3. Enfiar o gargalo do balão no gargalo da garrafa. Levantar o balão de modo a que o bicarbonato de sódio caia para dentro da garrafa.
4. O vinagre começa a fazer bolhas e o balão começa a encher devagarinho.
Explicação:
O ácido acético do vinagre reage com o bicarbonato de sódio libertando dióxido de carbono. À medida que se forma mais gás, a pressão dentro da garrafa aumenta e o balão enche.
^************** ************** ******************
Pega-monstros
Material e reagentes:
Copos,
Varetas de vidro ou de madeira,
Totocola;
Solução aquosa de borato de sódio a 4 %,
Corantes alimentares de várias cores,
Luvas de protecção,
Óculos de segurança.
Procedimento experimental:
1. Deitar cerca de 25 ml de cola num copo e 20 ml de água, misturando bem.
2. Acrescentar 3 a 5 gotas de corante.
3. Adicionar 5 ml de solução de borato de sódio e misturar bem. E está pronto!
Explicação:
A mistura da cola com o borato de sódio forma um polímero de silicone com propriedades surpreendentes.
************** ************ ******************
O ovo engarrafado
Material:
Ovo cozido.;
Fósforos;
Algodão;
Álcool;
Frasco de vidro com boca larga.
Procedimento experimental:
Coloque dentro do franco o algodão embebido em álcool,
Deita três ou quatro fósforos acesos no interior do frasco de vidro.
Coloca o ovo descascado no gargalo do frasco. (o gargalo do frasco deve sustentar o ovo. No entanto, este deve ter um diâmetro próximo do maior diâmetro do ovo)
Observa o que acontece nos instantes imediatos. O ovo fica engarrafado (enfrascado)?
Explicação:
O algodão em chama aquece o ar que se encontrava no interior do frasco. Como já sabemos, um gás quando é aquecido passa a ocupar um volume maior do que o inicial. Quando o gás arrefece contrai-se, passando a ocupar um volume inferior. A partir do momento em que colocamos o ovo no gargalo do frasco passamos a ter um sistema fechado. Ou seja, quando o gás inicia a sua contracção (arrefecimento), a pressão no interior do frasco baixa para níveis inferiores. Nesse instante, o ovo vai ser forçado a entrar no frasco para diminuir a diferença entre a pressão no exterior do frasco e no interior deste. Ou seja, o ovo vais ser obrigado a ocupar o espaço deixado pelo gás que se contrai à medida que a temperatura baixa. Com esta experiência já sabes como engarrafar (enfrascar) um ovo cozido!
************* *************** ********************
Explosão de cores
1 prato fundo
um pouco de leite
corantes de alimento (pelo menos duas ou três cores diferentes)
1 palito
detergente de cozinha
1-Coloca leite num prato fundo e deixa descansar alguns minutos para que o leite esteja sem se mexer no prato.
2. Pinga no leite algumas gotas de corantes alimentar de cores diferentes.
3. Pega num palito e molha a pontinha com um pouco de detergente para louça. Não é necessário colocar muito detergente, só um pouco na ponta do palito.
4. Toca com o palito no meio da mancha de tinta.
5. Podes tocar com o palito numa cor de cada vez. As cores vão-se misturar de uma forma divertida, formando manchas coloridas que se misturam em ondas!
Ainda experimentamos a " Bomba de Mentos"
Furar um saco, cheio de água sem esta derramar...
Foi um dia Mágico!!!
Obrigada às professoras Conceição e Maria do Céu, podem voltar mais vezes.
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No âmbito das Ciências Físico-químicas recebemos as professoras Maria da Conceição Gonçalves e Maria do Céu Ferreira, que durante uma tarde desenvolveram um conjunto de actividades que para este grupo de crianças foi pura magia!!!
As crianças tiveram oportunidade de intervir, observar e experimentar, foi uma tarde repleta de novidades.
Aqui, ficam apenas algumas...
Material e reagentes:
Vinagre;
Bicarbonato de sódio;
Balão;
Funil;
Garrafa de gargalo estreito
Como proceder:
1. Deitar vinagre para dentro de uma garrafa de gargalo estreito até encher cerca de um quarto da mesma.
2. Com o funil, deitar no balão um pouco de bicarbonato de sódio.
3. Enfiar o gargalo do balão no gargalo da garrafa. Levantar o balão de modo a que o bicarbonato de sódio caia para dentro da garrafa.
4. O vinagre começa a fazer bolhas e o balão começa a encher devagarinho.
Explicação:
O ácido acético do vinagre reage com o bicarbonato de sódio libertando dióxido de carbono. À medida que se forma mais gás, a pressão dentro da garrafa aumenta e o balão enche.
^************** ************** ******************
Pega-monstros
Material e reagentes:
Copos,
Varetas de vidro ou de madeira,
Totocola;
Solução aquosa de borato de sódio a 4 %,
Corantes alimentares de várias cores,
Luvas de protecção,
Óculos de segurança.
Procedimento experimental:
1. Deitar cerca de 25 ml de cola num copo e 20 ml de água, misturando bem.
2. Acrescentar 3 a 5 gotas de corante.
3. Adicionar 5 ml de solução de borato de sódio e misturar bem. E está pronto!
Explicação:
A mistura da cola com o borato de sódio forma um polímero de silicone com propriedades surpreendentes.
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O ovo engarrafado
Material:
Ovo cozido.;
Fósforos;
Algodão;
Álcool;
Frasco de vidro com boca larga.
Procedimento experimental:
Coloque dentro do franco o algodão embebido em álcool,
Deita três ou quatro fósforos acesos no interior do frasco de vidro.
Coloca o ovo descascado no gargalo do frasco. (o gargalo do frasco deve sustentar o ovo. No entanto, este deve ter um diâmetro próximo do maior diâmetro do ovo)
Observa o que acontece nos instantes imediatos. O ovo fica engarrafado (enfrascado)?
Explicação:
O algodão em chama aquece o ar que se encontrava no interior do frasco. Como já sabemos, um gás quando é aquecido passa a ocupar um volume maior do que o inicial. Quando o gás arrefece contrai-se, passando a ocupar um volume inferior. A partir do momento em que colocamos o ovo no gargalo do frasco passamos a ter um sistema fechado. Ou seja, quando o gás inicia a sua contracção (arrefecimento), a pressão no interior do frasco baixa para níveis inferiores. Nesse instante, o ovo vai ser forçado a entrar no frasco para diminuir a diferença entre a pressão no exterior do frasco e no interior deste. Ou seja, o ovo vais ser obrigado a ocupar o espaço deixado pelo gás que se contrai à medida que a temperatura baixa. Com esta experiência já sabes como engarrafar (enfrascar) um ovo cozido!
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Explosão de cores
1 prato fundo
um pouco de leite
corantes de alimento (pelo menos duas ou três cores diferentes)
1 palito
detergente de cozinha
1-Coloca leite num prato fundo e deixa descansar alguns minutos para que o leite esteja sem se mexer no prato.
2. Pinga no leite algumas gotas de corantes alimentar de cores diferentes.
3. Pega num palito e molha a pontinha com um pouco de detergente para louça. Não é necessário colocar muito detergente, só um pouco na ponta do palito.
4. Toca com o palito no meio da mancha de tinta.
5. Podes tocar com o palito numa cor de cada vez. As cores vão-se misturar de uma forma divertida, formando manchas coloridas que se misturam em ondas!
Ainda experimentamos a " Bomba de Mentos"
Furar um saco, cheio de água sem esta derramar...
Foi um dia Mágico!!!
Obrigada às professoras Conceição e Maria do Céu, podem voltar mais vezes.
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Articulação Curricular com o 1º B
Etiquetas: articulação de conteúdos, articulação inter- ciclos, Desenvolvimento pessoal e Social, Expressão e comunicação
No dia 25 de Março fomos visitar os nossos antigos alunos. Estão agora mais crescidos, autónomos e muito BONITOS.
Já todos sabem ler e por isso, leram-nos uma poesia da autoria da prof. Rosa Maria.
Nós, apresentamos a história " A Borboleta Branca" através do nosso blogue que também já foi deles e continua a ser sempre que eles quiserem.
Já todos sabem ler e por isso, leram-nos uma poesia da autoria da prof. Rosa Maria.
Nós, apresentamos a história " A Borboleta Branca" através do nosso blogue que também já foi deles e continua a ser sempre que eles quiserem.
Depois, os nossos mais "novinhos" o João Pedro e o Lourenço leram as histórias, estiveram os dois muito bem, merecem muitas palmas...
Para os meninos do 1º B muitos beijinhos e que continuem a CRESCER...
[red]www.gifkut.com[/red]
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SEMANA DA LEITURA 2011
Etiquetas: Articulação com os Pais. Educar para a cidadania., articulação inter- ciclos, Desenvolvimento pessoal e Social, Expressão e comunicaçãoNo âmbito do Plano Nacional de Leitura, o Grupo Disciplinar de Língua Portuguesa/Português e a Biblioteca Escolar dinamizaram, de 21 a 25 de Março, a Semana da Leitura.
Esta actividade mobilizou todas as escolas do Agrupamento, envolvendo a participação dos diferentes níveis de ensino, desde o Pré-escolar até ao Secundário, contando ainda com a colaboração de elementos da comunidade.
Tradicionalmente dinamizada no mês de Março, a Semana da Leitura tem contribuído significativamente para a valorização da leitura junto das crianças e jovens e da população adulta, permitindo a aproximação da Escola à comunidade. Ao longo da semana, foi promovido o intercâmbio de experiências, recebemos muitos encarregados de educação que nos presentearam com as suas leituras e boa disposição. A partilha de leituras entre turmas, entre ciclos diferentes, articulando os diferentes níveis de ensino também foi uma realidade. Foram ainda levadas a efeito dramatizações, projecção de filmes, declamações de poesias... foi uma semana repleta de novidades.
Projeto - As Pedras Também Falam - Sons da pedra: " Pedrofone"
Etiquetas: articulação com os encarregados de educação, articulação de conteúdos, articulação inter- ciclos, Conhecimento do mundo - Expressão e comunicação, Expressão Musical
Sons da Pedra: Pedrofone
Se de madeira há xilofones, por que não poderá haver de pedra, Pedrofones?
Usando a mesma técnica do xilofone, substituíram-se as ripas de madeira por lâminas de granito serrado. Descobrimos que: o som é produzido quando algo vibra; o som viaja através dos corpos; objectos de tamanhos diferentes, (neste caso as faixas de granito serrado) produzem sons diferentes.
Nós, divertimo-nos a ver a sua construção e o acerto das notas, adoramos experimentar. A música soa mesmo bem! Agora, é preciso afinar o instrumento. Como não somos especialistas, vamos procurar um que nos dê a sua opinião.
Nós, divertimo-nos a ver a sua construção e o acerto das notas, adoramos experimentar. A música soa mesmo bem! Agora, é preciso afinar o instrumento. Como não somos especialistas, vamos procurar um que nos dê a sua opinião.
Entretanto, os nossos pais andam atarefados a fazer a música que iremos tocar.
Desenvolveu-se com esta actividades a capacidade de observar, imaginar, prever e explicar; despertou-se para a curiosidade de saber e do desejo de aprender;
estimulou-se a audição promovendo competências de audição e concentração;
abordaram-se aspectos científicos que ultrapassam a experiência directa da criança e as suas vivências imediatas.
Depois daremos notícias...
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“ As Pedras Também Falam” Prémio Fundação Ilídio Pinho "Ciência na Escola"
Etiquetas: articulação inter- ciclos, Ciência na Escola, Conhecimento do mundo - Expressão e comunicação
Terminou a 1ª fase da 9ª Edição do Prémio Fundação Ilídio Pinho "Ciência na Escola", com a apresentação dos projectos candidatos, cerca de 700 projectos.
São já conhecidos os projectos aprovados no concurso de ideias. Dos 701 projectos, o Júri Nacional seleccionou 351 para passarem à 2ª fase e que serão contemplados com apoio financeiro para o seu desenvolvimento.
Destes projectos consta o nosso “ As Pedras Também Falam”
Agora vamos trabalhar com empenho e tentar fazer o nosso melhor, para isso contamos com o apoio de todos.
Para iniciarmos o projecto realizamos uma visita de estudo à Pedreira de Azias e ao Museu do Quartzo no Barral.
Para dar sua supervisão científica contamos com a colaboração de Orlando Costa, professor da área de Biologia e Geologia do nosso Agrupamento de Escolas.
De bússola e martelo, os nossos geólogos de palmo e meio, procederam à recolha de algumas amostras de rochas representativas desta região. 
Amostras recolhidas
Visita ao Museu do Quartzo
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São já conhecidos os projectos aprovados no concurso de ideias. Dos 701 projectos, o Júri Nacional seleccionou 351 para passarem à 2ª fase e que serão contemplados com apoio financeiro para o seu desenvolvimento.
Destes projectos consta o nosso “ As Pedras Também Falam”
Agora vamos trabalhar com empenho e tentar fazer o nosso melhor, para isso contamos com o apoio de todos.
Para iniciarmos o projecto realizamos uma visita de estudo à Pedreira de Azias e ao Museu do Quartzo no Barral.
Para dar sua supervisão científica contamos com a colaboração de Orlando Costa, professor da área de Biologia e Geologia do nosso Agrupamento de Escolas. 
Amostras recolhidas
Articulação Curricular
Etiquetas: articulação inter- ciclos
“Cabe ao educador promover a continuidade educativa num processo marcado pela entrada para a educação pré-escolar e a transição para a escolaridade obrigatória...
É também função do educador proporcionar as condições para que cada criança tenha uma aprendizagem de sucesso na fase seguinte, competindo-lhe, em colaboração com os pais e com os colegas do 1.º CEB facilitar a transição da criança para a escolaridade obrigatória” (Dec.-Lei n.º 5220/97, 4 de Agosto)
Articulação Curricular segundo (Serra, 2004) são os mecanismos encontrados pelos docentes para facilitar a transição entre ciclos.
Continuidade Educativa, diz respeito à forma como estão organizados os saberes, de forma sequenciada e organizada, ao longo dos vários níveis educativos, tendo em consideração o desenvolvimento das crianças e as suas capacidades de aprendizagem em cada nível educativo (Serra, 2004).
Foi com este objectivo que nos deslocamos à EBI Diogo Bernardes, esta que será a nossa futura Escola. O entusiasmo era enorme. À hora marcada estávamos lá todos, sem choros nem receios. Lá, tínhamos reservada a nossa própria sala que era o auditório, preparamos o quadro dos teatros de sombras, e organizamos os cenários, pelas 9 horas recebemos os nossos primeiros grupos. Ao longo do dia recebemos 7 turmas do 1º ciclo, pré-escolar e educação especial. Fizemos teatro de Sombras, lemos histórias, cantamos, recitamos e lemos poesias… Os nossos convidados também nos brindaram com algumas das suas actividades, danças, canções, poesias…
A hora do almoço também foi muito calma, preparamos os nossos tabuleiros, para os levar até à mesa tivemos ajuda, pois podíamos virar as tigelas da sopa.
Brincamos no recreio, visitamos o espaço exterior e as casas de banho.
A biblioteca cheia de livros era um espaço agradável e muito silencioso, para nós já não era novidade, já a tínhamos visitado aquando da feira do livro.
Procuramos deste modo realizar uma Articulação Curricular Activa que se caracteriza pelo conhecimento profundo dos dois níveis educativos, quer pelos educadores, quer pelos professores, e da possibilidades de trabalharmos em comum, tendo como mais valia as semelhanças e diferenças dos dois níveis educativos e as faixas etárias a que se destinam.
Foram optimizados os recursos existentes, quer na escola, quer no J.I., e os docentes mostraram-se empenhados em encontrar práticas educativas que promovam a articulação curricular entre os dois níveis.
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É também função do educador proporcionar as condições para que cada criança tenha uma aprendizagem de sucesso na fase seguinte, competindo-lhe, em colaboração com os pais e com os colegas do 1.º CEB facilitar a transição da criança para a escolaridade obrigatória” (Dec.-Lei n.º 5220/97, 4 de Agosto)
Articulação Curricular segundo (Serra, 2004) são os mecanismos encontrados pelos docentes para facilitar a transição entre ciclos.
Continuidade Educativa, diz respeito à forma como estão organizados os saberes, de forma sequenciada e organizada, ao longo dos vários níveis educativos, tendo em consideração o desenvolvimento das crianças e as suas capacidades de aprendizagem em cada nível educativo (Serra, 2004).
Foi com este objectivo que nos deslocamos à EBI Diogo Bernardes, esta que será a nossa futura Escola. O entusiasmo era enorme. À hora marcada estávamos lá todos, sem choros nem receios. Lá, tínhamos reservada a nossa própria sala que era o auditório, preparamos o quadro dos teatros de sombras, e organizamos os cenários, pelas 9 horas recebemos os nossos primeiros grupos. Ao longo do dia recebemos 7 turmas do 1º ciclo, pré-escolar e educação especial. Fizemos teatro de Sombras, lemos histórias, cantamos, recitamos e lemos poesias… Os nossos convidados também nos brindaram com algumas das suas actividades, danças, canções, poesias…
A hora do almoço também foi muito calma, preparamos os nossos tabuleiros, para os levar até à mesa tivemos ajuda, pois podíamos virar as tigelas da sopa.
Brincamos no recreio, visitamos o espaço exterior e as casas de banho.
A biblioteca cheia de livros era um espaço agradável e muito silencioso, para nós já não era novidade, já a tínhamos visitado aquando da feira do livro.
Procuramos deste modo realizar uma Articulação Curricular Activa que se caracteriza pelo conhecimento profundo dos dois níveis educativos, quer pelos educadores, quer pelos professores, e da possibilidades de trabalharmos em comum, tendo como mais valia as semelhanças e diferenças dos dois níveis educativos e as faixas etárias a que se destinam.
Foram optimizados os recursos existentes, quer na escola, quer no J.I., e os docentes mostraram-se empenhados em encontrar práticas educativas que promovam a articulação curricular entre os dois níveis.
Dia Mundial da criança
Etiquetas: articulação inter- ciclos, e comunidadeHoje, dia 1 de Junho, foi um dia muito especial, depois de falarmos dos direitos da criança, e de pintarmos algumas imagens relacionadas com o tema, juntamos as folhas e fizemos um livro individual sobre "Os Direitos da Criança".
A Beatriz trouxe muitas guloseimas, hoje podíamos comer guloseimas, porque era dia de festa, durante todo o dia brincamos, brincamos e brincamos, passamos um dia muito agradávelFoi no passado dia 1 de Junho que comemoramos o Dia Mundial da Criança. Deslocamo-nos ao espaço das Piscinas Municipais, lá encontramos uma diversidade de actividades: insufláveis, ateliers de expressão plástica, de Inglês, Jogos de psicomotricidade, Karaoke… foi um dia diferente e cheio de animação, encontramos amigos de outras escolas, e comemos um lanche muito saboroso.
A Beatriz trouxe muitas guloseimas, hoje podíamos comer guloseimas, porque era dia de festa, durante todo o dia brincamos, brincamos e brincamos, passamos um dia muito agradável
Nas Piscinas Municipais estiveram mais de 900 crianças do pré-escolar, 1º ciclo, APPACDM e sala de multideficiência do Agrupamento de Escolas de ponte da Barca. Esta foi uma actividade desenvolvida pela Câmara Municipal de Ponte da Barca com o Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca.
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“Jogos Floraistais”
Etiquetas: articulação inter- ciclos
Nós também participamos nos Jogos Floraistais.
“Jogos Floraistais” é uma iniciativa do Clube da Floresta “Esquilos & Picos”, da Escola Básica e Secundária Diogo Bernardes. Destina-se a fomentar o gosto e o respeito pela floresta como fonte de riqueza e bem-estar.
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“Jogos Floraistais” é uma iniciativa do Clube da Floresta “Esquilos & Picos”, da Escola Básica e Secundária Diogo Bernardes. Destina-se a fomentar o gosto e o respeito pela floresta como fonte de riqueza e bem-estar.
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SEMANA DA LEITURA 2010
Etiquetas: articulação inter- ciclos
Dia 3 de Março.
Recebemos a visita dos alunos do 9º D e da professora Isabel Gonçalves vieram contar-nos a história " A Galinha Vermelha"
No final ainda tivemos direito a umas galinhas de chocolate.
Ainda houve bolo, sumo e guloseimas, foi uma grande festa porque a Maria João fazia 5 anos. Obrigada à prof. Isabel e aos seus alunos por este momento tão agradável. Um Grande Beijinho. 0 comentários
Recebemos a visita dos alunos do 9º D e da professora Isabel Gonçalves vieram contar-nos a história " A Galinha Vermelha"
No final ainda tivemos direito a umas galinhas de chocolate.
Ainda houve bolo, sumo e guloseimas, foi uma grande festa porque a Maria João fazia 5 anos. Obrigada à prof. Isabel e aos seus alunos por este momento tão agradável. Um Grande Beijinho. 0 comentários
SEMANA DA LEITURA 2010
Etiquetas: articulação inter- ciclos
SEMANA DA LEITURA
Dando cumprimento ao exposto no Projecto Educativo de Escola na sua dimensão curricular, psicossocial e comunitária, o Jardim de Infância de Paço Vedro de Magalhães tem vindo a desenvolver com os encarregados de educação alguns momentos de Leitura compartilhada.
Por acharmos que desde cedo se deve promover o Livro e a Leitura assim como, envolver os encarregados de educação no processo educativo, esta actividade prolongar-se-á até à interrupção lectiva da Páscoa.
Estes, tem-se revelado momentos de intensas descobertas, as crianças evidenciam um grande entusiasmo e orgulho em receber os seus pais.
Pelo livro a criança sonha, imagina, exprime sentimentos e emoções. A leitura provoca sentimentos e emoções especiais, diverte, comunica fantasias, faz recordar acontecimentos.
NO DIA 1 DE MARÇO
Visitamos a Escola Básica Integrada Diogo Bernardes, levamos duas histórias " A Lagartinha muito Comilona" e " Os Duendes dos Legumes. As histórias foram lidas pela Luana do Jardim de Infância e por um aluno da turma visitada. As imagens foram projectadas no quadro interactivo.
Gostamos muito desta visita, prometemos mais momentos destes, até porque nos comportamos muito bem.
Aos nossos amigos do 4º ano um beijinho muito grande.
No final os nossos amigos presentearam-nos com uns marcadores de livros muito bonitos porque foram feitos por eles.
Após esta actividade com os alunos do 4º ano da sala da Professora Anabela Canossa dirigimo-nos à biblioteca onde ouvimos duas bonitas histórias, muito bem contadas pelo Sr Prof. Luís Arezes.
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Dando cumprimento ao exposto no Projecto Educativo de Escola na sua dimensão curricular, psicossocial e comunitária, o Jardim de Infância de Paço Vedro de Magalhães tem vindo a desenvolver com os encarregados de educação alguns momentos de Leitura compartilhada.
Por acharmos que desde cedo se deve promover o Livro e a Leitura assim como, envolver os encarregados de educação no processo educativo, esta actividade prolongar-se-á até à interrupção lectiva da Páscoa.
Estes, tem-se revelado momentos de intensas descobertas, as crianças evidenciam um grande entusiasmo e orgulho em receber os seus pais.
Pelo livro a criança sonha, imagina, exprime sentimentos e emoções. A leitura provoca sentimentos e emoções especiais, diverte, comunica fantasias, faz recordar acontecimentos.
NO DIA 1 DE MARÇO
Visitamos a Escola Básica Integrada Diogo Bernardes, levamos duas histórias " A Lagartinha muito Comilona" e " Os Duendes dos Legumes. As histórias foram lidas pela Luana do Jardim de Infância e por um aluno da turma visitada. As imagens foram projectadas no quadro interactivo.
Gostamos muito desta visita, prometemos mais momentos destes, até porque nos comportamos muito bem.
Aos nossos amigos do 4º ano um beijinho muito grande.
No final os nossos amigos presentearam-nos com uns marcadores de livros muito bonitos porque foram feitos por eles.Após esta actividade com os alunos do 4º ano da sala da Professora Anabela Canossa dirigimo-nos à biblioteca onde ouvimos duas bonitas histórias, muito bem contadas pelo Sr Prof. Luís Arezes.
Desfile de carnaval
Etiquetas: articulação inter- ciclos
No dia 12 de Fevereiro, com os nossos colegas do 1º ciclo e os jardins de infância de Ponte da Barca e Vila Nova de Muía,desfilamos pelas ruas de Ponte da Barca.
O Tema era o desporto e nós com a ajuda dos nossos pais trajamos a rigor. Escolhemos a modalidade que mais gostamos e o resultado foi este...
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O Tema era o desporto e nós com a ajuda dos nossos pais trajamos a rigor. Escolhemos a modalidade que mais gostamos e o resultado foi este...
Festa de Natal da EBI/S Diogo Bernardes
Etiquetas: articulação inter- ciclosA Festa de Natal da Escola Básica Integrada e Secundária Diogo Bernardes onde demos o nosso contributo, revelou-se um momento mágico para o grupo de crianças, libertaram-se de medos e inibições, enfrentaram uma enorme assistência e brilharam como estrelas. Como o tema era o Natal Chinês , nós exibimos o dragão.
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